APORTACIONES DE KURT LEWIN
·
K. Lewin es reconocido como el fundador de la Psicología Social moderna
·
Contribuyó al desarrollo de la Psicología de la Gestalt de manera
significativa.
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Investigación-acción: defendió la investigación
básica resaltando la aplicación práctica.
Orientó los estudios
sobre el llamado liderazgo democrático y actividades que se conocen actualmente
como de "participación" estos estudios tienen una clara connotación
ideológica y por lo mismo fueron sustentados con pasión y divulgados profusamente
(postulándose el liderazgo democrático como la panacea universal). Al destacar
los estudios de Lewin constituyen grupos escolares de alrededor de 10 años de
edad los cuales participaron en un club destinado a hacer trabajos manuales
(talla de madera, modelado, diseño de aviones de juguete, los cuales estaban a
cargo de adultos que daban instrucciones precisas para regular su acción
("liderazgo") conforme a determinados modelos de actuación.
También investigó las
formas en que los hechos exteriores pueden producir cambios en el espacio vital
del individuo y mostró mucho interés por describir cómo podría cambiar las
actitudes de la gente de la mejor manera posible. A esto llamo teoría dinámica
sobre la personalidad” Lewin estudiaba la motivación, la personalidad y la
psicología social. Quería concentrarse en los deseos y las metas en sí,
estudiándolos en relación con la personalidad. El espacio vital puede definirse
como la totalidad de los hechos que determinan la conducta de un individuo dado
en un momento determinado. Lo representa conceptualmente como un espacio
bidimensional en el cual se mueve el individuo. Este espacio contiene a la
persona misma, las metas que busca, las “metas” negativas que trata de evitar,
las barreras que restringen sus movimientos y los caminos que debe seguir para
obtener lo que quiere. Como espacio vital se entiende que es el mundo que rodea
y afecta al individuo con “barreras” que son las trabas que puede presentar el
individuo para poder desarrollar sus metas ya que por más que el tenga el deseo
o interés de desarrollarse para obtener sus logros simplemente no puede alcanzar
los objetivos propuestos, esto indica que en su espacio vital hay una barrera
lo cual no le permite la realización ni concretar sus metas aun que el
individuo no se dé cuenta el espacio vital es el ambiente que lo rodea a diario
y de tal forma afecta su conducta.
Se dedicó a
investigar sobre la influencia de la motivación, personales y del ambiente que
lo rodea. Para Lewin, el espacio vital incluye al individuo como ser orgánico,
su aspecto psicológico, el contexto en que vive, sus relaciones sociales y
experiencias objetivas, factores que actúan en forma interdependiente o dimensión
de realidad e irrealidad. Con irrealidad se refiere a la fantasía, los sueños,
los deseos y los miedos, para lograrlo debe tener la libertad suficiente para
incursionar en nuevas zonas y de vivir nuevas experiencias. Si esta libertad es
coartada, el resultado será la rigidez de la personalidad. la personalidad y la
psicología social en el aprendizaje del ser humano; Lewin introduce el concepto
de espacio vital lo cual se refiera la forma en que se comporta una persona y
podemos saber qué es lo que hay presente en su espacio vital, o sea dependiendo
de su conducta en el ambiente social. En el espacio vital tienen importancia
las metas que busca una persona, lo que trata de evitar y las barreras que le
impiden el logro de sus objetivos. Ya que este permite predecir razonablemente
qué hará el individuo; de manera que para comprender el comportamiento de cada
uno es necesario tener en cuenta todos los factores que lo rodean.
INVESTIGACION ACCION EDUCATIVA
La investigación-acción en las escuelas analiza las acciones humanas y
las situaciones sociales experimentadas por los profesores como: problemáticas,
contingentes, prescriptivas. La investigación-acción está ligada con los
problemas prácticos cotidianos experimentados por los profesores, puede ser
desarrollada por los mismos profesores.
El propósito de la investigación-acción consiste en profundizar el
diagnostico del profesor de su problema.
La investigación-acción toma una postura teórica según la cual la acción
emprendida para cambiar la situación se
suspende temporalmente hasta conseguir una comprensión más profunda del problema
práctico en cuestión.
Al explicar "lo que
sucede", la investigación-acción va creando una investigación de los casos.
Los estudios de casos proporcionan una teoría de la situación, lo cual lo van
narrando de manera natural.
Como la investigación-acción considera la situación desde el punto de
vista de los participantes, describirá y explicará "lo que sucede"
con el mismo lenguaje utilizado por ellos; o sea, con el lenguaje de sentido
común que la gente usa para describir y explicar las acciones humanas y las
situaciones sociales en la vida diaria.
La investigación-acción implica necesariamente a
los participantes en la autorreflexión sobre su situación, en cuanto compañeros
activos en la investigación. Los relatos de los diálogos con los participantes acerca de las interpretaciones y
explicaciones que surgen de la investigación deben formar parte de cualquier informe de
investigación-acción.
