LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LA
CLASE COOPERATIVA
Para
llevar a cabo una tarea, los alumnos generalmente deben tomar notas precisas y
detalladas, resumir periódicamente lo que están aprendiendo en el curso de la
clase, leer el material asignado y escribir redacciones. Con el fin de que
realicen todas estas actividades en forma cooperativa, el docente puede emplear
el método del rompecabezas, comentado en el capítulo 2, así como también los
siguientes métodos:
1.
Tomar notas en pares: El docente puede
ayudarlos a lograrlo haciendo que tomen notas de a pares. Aproximadamente cada
10 minutos, durante una clase, el docente se detendrá y hará que los pares de
alumnos comparen las notas que han tomado. Les indicará a los miembros de cada
par que deben tomar algo de las notas de su compañero para mejorar las propias.
2.
Hacer resúmenes junto con el compañero: Una
práctica común en la mayoría de las aulas es conducir una discusión en la que
participa toda la clase. Muchas veces, durante este tipo de discusiones, el
docente le pide a un alumno que responda una pregunta o haga un resumen de la
clase. El estudiante que responde tiene la oportunidad de aclarar y ampliar sus
conocimientos a través de su participación activa en el proceso de aprendizaje,
pero el resto de la clase permanece pasivo. Para que todos los alumnos aprendan
activamente, el docente hará que todos contesten preguntas sobre la lección al
mismo tiempo, empleando los procedimientos de formular, comentar, escuchar y
crear.
3.
Leer y explicar en pares. La tarea de los
pares es dilucidar el significado de cada párrafo y de la totalidad del
material asignado. La meta cooperativa es que ambos miembros concuerden acerca
del significado de cada párrafo, formulen un resumen conjunto y sean capaces de
explicar su respuesta.
4.
Redactar y corregir en pares. Cuando la
clase requiere que los alumnos escriban un ensayo, un informe, una poesía, un
cuento, o que comenten algo que hayan leído, el docente empleará pares
cooperativos de redacción y corrección. Los pares verificarán que las
redacciones de ambos miembros sean correctas de acuerdo con los criterios
planteados, y cada miembro recibirá una calificación individual según la
calidad de las composiciones.
5.
Ejercitar/repasar la lección en pares. En
ciertos momentos, durante una lección, el docente querrá que los alumnos
repasen lo que han aprendido y ejerciten determinados procedimientos para
asegurarse de que los conocen a la perfección. En estas ocasiones, el
aprendizaje cooperativo es indispensable.
6.
Resolver problemas matemáticos en pares. La
práctica de resolver problemas matemáticos en equipo les permite a los alumnos
ejercitar las destrezas necesarias para resolver problemas en la “vida real”.
7.
Debates escolares. El conflicto (o debate) intelectual
es uno de los instrumentos de enseñanza más poderosos e importantes. Los
debates escolares son una forma avanzada de aprendizaje cooperativo.
