PRIMERA FASE ANTE EL FRACASO ESCOLAR Y DESERCION ESCOLAR

SITUACIONES A CONSIDERAR PARA SUPERAR EL FRACASO ESCOLAR Y DESERCIÓN ESCOLAR

ALGUNAS SITUACIONES PUEDEN SER:

Problemas en la salud del alumno.

 El estado de salud le impide u obstaculiza concurrir  con regularidad al establecimiento. También por razones de tratamiento médico o asistencia a efectores de salud, se producen tardanzas en el ingreso a la escuela.

Problemas familiares. Inasistencias o acumulación de tardanzas en el ingreso a la escuela, originadas por cuidar algún familiar enfermo de la familia. Falta de compromiso por  parte de los adultos responsables. Violencia intrafamiliar.

Problemas económicos. Obstáculos por la insuficiencia de recursos económicos de la familia para costear la asistencia del chico a la escuela, ya sea para transporte, indumentaria o útiles. Desconocimiento de las alternativas que le ofrece el Estado para poder conseguir esos recursos.

Problemas laborales. Chicos que se ven obligados a asumir trabajos remunerados para  contribuir a la economía familiar durante el tiempo de concurrencia a la escuela. Esto produce  tardanzas, bajo rendimiento o directamente el abandono.

Falta de motivación. Desinterés por mantenerse en el sistema educativo. Esto provoca  bajo rendimiento o inasistencias reiteradas que desembocan en la deserción.

Inseguridad.  Intra o extra escolar. Cuando recibe amenazas o agresiones de compañeros. Fuera de la escuela cuando el traslado desde el hogar al establecimiento no ofrece garantías de seguridad.

Actitud institucional. Desidia de la escuela para tomar medidas favorables a la retención del o la alumna. Puede ser una valoración negativa de las tardanzas o inasistencias y falta de generación de alternativas de retención.

Problemas de convivencia. Se refiere principalmente a la conducta de los alumnos dentro del establecimiento escolar.

Otros, como la falta de buenas frecuencias en el transporte público.

1.- ¿Tienes algún padecimiento crónico de salud, que te impida acudir a clases regularmente?

2.- ¿Tienes algún familiar enfermo?

3.- ¿Tus padres te dejan al cuidado de algún familiar (abuelos, tíos), hermanos menores?

4.- ¿Qué tipo de transporte usas para llegar a la escuela? (auto propio, camión, bicicleta)

5.- ¿Cuánto tiempo tienes que prepararte antes de ir a tu escuela?

6.- ¿Si utilizas el trasporte público  cuantos tienes que usar para llegar a la escuela y cuanto tiempo te lleva llegar a ella?

7.- ¿Tienes que trabajar para solventar algunos gastos en casa?

8.- ¿Si trabajas cuantas horas lo haces?

9.- ¿Te gusta asistir a tu escuela?

10- ¿Qué es lo que te motiva seguir en la escuela?

11.- ¿Quieres seguir estudiando llegar a la preparatoria o universidad?

12.- ¿Haz recibido acoso por parte de tus compañeros dentro o fuera de la escuela?

13.- ¿Haz participado en una pelea en tu escuela o haz estado presente en algún?

14.- ¿La colonia donde vives tiene alto nivel de inseguridad?

15.- ¿Cuando estás en clase te puedes concentrar en tus materias?

16.- ¿Que es lo que te distrae cuando estás en clase?

17.- ¿Tienes celular, computadora?

18.- ¿Cómo persona te consideras? (ejemplo: tranquila, inquieta, solitario, amistosa)

19.- ¿Vives con tus padres? (son casados, padres solteros, unión libre)

20.- ¿Cuántas personas viven en tu casa? (y quienes son)

QUÉ ES LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA: DEFINICIÓN, PRINCIPIOS Y COMPONENTES

Que propone la psicopedagogía: el fortalecimiento de las competencias, el desarrollo de las estrategias de aprendizaje y el incremento de los procesos motivacionales: esto, abogando específicamente por los diferentes principios que le dan sustento a este tipo de intervención

La acción psicopedagógica está dirigida: a la orientación en: desarrollo de autoesquemas, pautas de crianza, educación compensatoria, prevención de conductas disruptivas, habilidades para la vida, etc. y organización - evaluación de acciones administrativas

La orientación; ésta se define como disciplina encaminada a la acción, en la cual se hace uso de modelos y estrategias que apoyen el proceso de interpretación y de actuación del profesional, acorde con la realidad cambiante en la que está circunscrito.

La orientación psicopedagógica es un proceso que apoya y acompaña en forma continua a las personas en los diversos momentos y aspectos de su existencia, con la finalidad de potenciar la prevención y el desarrollo humano a través de los diferentes momentos de la vida.

La intervención psicopedagógica: conjunto de actividades que contribuyen a dar solución a determinados problemas, prevenir la aparición de otros, colaborar con las instituciones para que las labores de enseñanza y educación sean cada vez más dirigidas a las necesidades de los alumnos y la sociedad en general .

Principio de prevención: concibe la intervención como un proceso que ha de (Bisquerra, 2005) anticiparse a situaciones que pueden entorpecer el desarrollo integral de las personas.

Principio de desarrollo se postula que la meta de toda educación es incrementar y activar el desarrollo del potencial de la persona, mediante acciones que contribuyan a la estructuración de su personalidad, acrecentar capacidades, habilidades y motivaciones.

Principio de acción social: definido como la posibilidad de que el sujeto haga un reconocimiento de variables contextuales y de esta manera hacer uso de competencias adquiridas en la intervención, para adaptarse y hacer frente a éstas en su constante transformación.

Para Martínez, los modelos configuran una representación de la realidad y constituyen una forma aplicada de la teoría, que posibilita el diseño, aplicación y evaluación de estrategias de intervención.

CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS DE INTERVENCIÓN

Teóricos: se conceptualizan como aportes provenientes de las diversas corrientes de pensamiento.

Modelos básicos de intervención: su conocimiento es la unidad básica de intervención clínica, por programas, por consultas o psicopedagógicos.

Modelos organizativos: encargados de plantear la manera de organizar la orientación en un contexto determinado.

 Modelos mixtos o de intervención: se han combinado para satisfacer las necesidades de un contexto determinado, ejemplo de éstos serían los modelos comunitarios, ecológicos, sistémicos y psicopedagógicos.

Estrategias: consisten en diversos niveles de análisis de las operaciones mentales, en función de su grado de especialización y se definen como una sucesión de pasos o etapas que se realizan con la finalidad de lograr unos objetivos, por medio de la optimización y regulación de los procesos cognitivos, afectivos y psicomotrices.

Las técnicas: son una serie de recursos implementados para resolver situaciones concretas, se utilizan para aprendizajes de tipo memorístico, de forma intencional, coordinada y contextual, dirigida a tratar la nueva información, y para lograr aprendizajes significativos.

Estrategias de enseñanza: Se refieren a una serie de acciones potencialmente conscientes del profesional en educación, del proceso de enseñanza en su triple dimensión de saber, saber hacer y saber ser.

La metacognición es entendida como la habilidad de conocer, discernir y controlar los propios mecanismos de aprendizaje, incluyendo el conocimiento y el control de aspectos personales tales como el autoconcepto, autoestima y autoeficacia.

Las estrategias metacognitivas son las que ejercen un papel de control y dirección de las cognitivas; llevan al aprendiz desde el inicio hasta el final del proceso de aprendizaje a fijar objetivos para éste, controlando y modificando los procesos correspondientes; además ejercen un papel de control frente a los estados afectivos, bien sea de ansiedad, expectativas, atención, y verifican los procesos sociales

La motivación es un proceso constante durante el aprendizaje: los motivos y metas han sido tomados como partes integradoras del contexto intelectual de los individuos, que influyen en el mantenimiento o modificación del conocimiento previo.

Sistema motivacional competitivo: el incentivo del sujeto radica en que sus logros estén por encima de los demás, el éxito personal radica en el resultado obtenido por los otros, lo cual lleva hacia una tendencia descalificadora del punto de vista del compañero, como criterio para superarlo

Sistema motivacional cooperativo: se da importancia al logro personal, al mismo tiempo que se espera haber contribuido al de los demás.

CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL ÁMBITO ACADÉMICO

CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL ÁMBITO ACADÉMICO:

Estrategias de ensayo.
Estrategias de elaboración.
Estrategias de organización.
Estrategias de control de la comprensión.

Entre las estrategias metacognitivas están: la planificación, la regulación y la evaluación

Que es estrategia de aprendizaje

La estrategia de aprendizaje es un conjunto de actividades , técnicas o medios que hace efectivo el proceso de aprendizaje o la construcción del mismo.

Que es innovacion

 

LA INNOVACION :

ES ALGUNA IDEA, SERVICIO O PRODUCTO QUE ESTA DE NOVEDAD Y LA CUAL AL IMPLEMENTARLA Y APILCARLA SE VA COLOCANDO Y QUEDA ESTABLECIDA

Definicion de metacognicion

Para mi metacognicion :

Es que el conocimiento adquirido lo comprendamos realmente y busquemos la mejor manera de cuando y como utilizarlo. Como aplicar este conocimiento y cuando encontremos fallas corregirlas para asi dar un mejor resultado y sea de ayuda, convirtiendolo asi en una nueva forma de actuar

Estrategias Docente

Estrategias docentes

 El propósito de toda instrucción es el aprendizaje de los estudiantes, por ello la atención debes estar dirigida a la tarea de aprendizaje. Nos debemos centrar en los focos que son los materiales y técnicas de enseñanza que tienen la función de atraer y sostener la atención durante las actividades del aprendizaje

Para activar la atención podemos utilizar algunas acciones como :cambiar el tono de voz hacer uso de estímulos sensoriales, el humor, según eggen existe un foco llamado foco introductorio o foco de atención que es el conjunto de acciones que el docente efectúa al comienzo de la clase para traer la atención de los estudiantes y hacerlos entrar en la clase, está diseñado para mejorar la motivación , despertando la curiosidad y haciendo que el contenido de la clase sea más atractivo y mantenerlos interesados desde el principio de la clase

Debemos  considerar el nivel de estudio para presentar un foco introductorio adecuado, presentar algo que nos motive algo más dinámico, destacar la relación entre la atención y la motivación.

Las estrategias son las siguientes:

Discusión guiada: esta técnica consiste en un intercambio informal de ideas e información sobre un tema, realizado por un grupo bajo la conducción estimulante y dinámica de una persona dinamizadora que hace de gui interrogador.

Esquema: es una forma de representación grafica que contiene de forma sintetizada las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles del texto

Síntesis: proceso mediante el cual se integran las partes, propiedades y relaciones de un conjunto delimitado para formar un todo significativo 

Referencia:Eggen, P. D. y Kauchak, D. P. (1999). Estrategias docentes. Enseñanza de contenidos y desarrollo de habi­lidades del pensamiento. Buenos Aires: FCE.